გაკვეთილის გეგმები

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

#1 გაკვეთილის თემა: იდეა, ჩანაფიქრი, ნამუშევარი---------1 საათი

სასწავლო მიზნები:წინასწარი მოსამზადებელი ნახატების სახეებსა და მათ დანიშნულებაზე მსჯელობის , საკუთარი შესაძბლობებისა და ემოციების გადმოცემის , ამხანაგების ნამუშევრებზე მსჯელობისა და შეფასების უნარ-ჩვევების განვითარება.

რესურსები:სახელმძღვანელო,თაბახის ფურცლები უბრალო შავი ფანქრები, საშლელი.

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები:ინდივიდუალური, ჯგუფური

სტანდარტის შედეგი:

ს.გ. 5.3-გამოსახავს საკუთარ თავსა და სხვებს სხვადასხვა რეალურ და გამოგონილ სიტუაციებში, მრავალი დეტალის გამოყენებიტ.

ს.გ.5.7-საუბრობს საკუთარ და სხვის ნამუშევრებზე და ასაბუთებს, რატომ მოსწონს ან არ მოსწონს რომელიმე მათგანი.

ს.გ.7.-პატივისცემით ეკიდება კრიტიკის დროს სხვის ნამუშევებს და აზრებს

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა 1: ინტერერაქტიული მეთოდი-15 წთ

მასწავლებელი ულოცავს ახალი სასწავლო წლის დაწყებას და კითხვებით მიმარტავს მათ, სად გაათარეს ზაფხულის არდადეგები, იყოთუ არა საინტერესო მათვვის რომელიმე აქტივობა, რა მოეწონათ რა არ მოეწონათ, თხოვს გაიხსენნ მათთვის სახალისო და საინტერესო თავგადასავალი ზაფხულის არდადეგებიდან , ეკითხება მათ ხომ არ შეუქმნიათ რაიმე საინტერესო ნამუშევარი დასვენებების დროს და ა. შ.

აქტივობა 2 .მინი-ლექცია  10წთ.

მასწავლებელი  აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემას და სთავაზობს გაეცნონ სახელმზღვანელოში მოცემულ ტექსტს, საილუსტრაციო ნიმუშებს, შემდეგ კი გაუზიარონ ერთმანეთს შთაბეჭდილებები, მოსწავლეები პასუხს სცემენ ზეპირი ფორმიტტტექსტში დასმულ სეკითხვებს

აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო-- დრო 20

მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს მოამზადონ სამუსაო ფურცლები და შავი ურალო ფანქარი და შექმნან გრაფიკული ნამუშევრები, კერძოდ სცადონ მათ მიერ სესრულებულ ნამუშევრებში გადმოსცენ ზაფხულის არდადეგების რომელიმე გამორჩეული შთაბეჭდილებებიგაითვალისწინონ გრაფიკული ნამუსევრისთვის დამახასიათებელი ხერხები, ხაზის სესაძლებლობები განწყობილებების გადმოსაცემად, აგრეთვე გაეცნონ ,,ჩვენი სახელოსნო“ მოცემულ ნიმუშებს, რომლებზეც წარმოდგენილია სხვადასხვაგვარი დაშტრიხვის ეფექტების მიღების ხერხები და მათი საშუალებით შექმნილი ცალკეული გამოსახულებები.

მოსწავლეები მუშაობენ ინდივიდუალურად.

აქტივობა 4. ნახატების გამოფენა- შეფასება- დრო 8 წთ

სამუშაოს დასრულების სემდეგ მოსწავლეები მასწავლებლის დახმარებით გამოფენენთავიანთ ნამუსევრებს, ისინი ათვალიერებენ და აკეთებენ შეფასებას

აქტივობა #5. საშინაო დავალება  -2 წთ

 მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს საშინაო დავალებად მოიძიონ დამატებითი ინფორმაცია ლეონარდო დავინჩის შემოქმედების შესახებ  და გააცნონ თანაკლასელებს

 ------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა #2 სახატავი საშუალებები და იარაღები- 1 საათი

სასწავლო მიზნები: სხვადასხვაგვარი მონასმებისა და ფაქტურის გამოყენებით მხატვრული ეფექტების მიღებისა და მათზე მსჯელობის , თანამშრომლობის საცდელი მუშაობის  შედეგების განხილვისა და დასკვნების გაკეთების უნარ-ჩვევების განვითარება.

რესურსები:სახელძღვანელო, ფორმატი, გუაში, სხვადასხვა ზომის ფუნჯები, წყლის ჭურჭელი, დაკბილული მუყაო, ღრუბელი, ჩხირი, ჯაგრისი და სხვა.

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმა: ინდივიდუალური, ჯგუფური

სასწავლო სტანდარტის შედეგი

ს.გ.5-1 -სხვადასხვაგვარი მონასმებიტ და ეფექტებით გადმოსცემს განწყობილებასდა ქმნის ფაქტურებს

ს.გ.5-6-ეხმარება სხვებს კონკრეტული ამოცანის შესრულებაში და საჭიროებსის შემთხვევაშიითხოვს მათგან დახმარებას.

ს.გ.5-7-მჯელობს ნამუშევრებში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე.(ჟანრი, ტექნიკა,კოლორიტი, კომპოზიციური განაწილების პრინციპი)

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივონა 1..გონებრივი იერიში-

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაიხსენონ და ჩამოთვალონ ყველა ის აუცილებელი ნივთი რაც შეიძლება დაჭირდეს მხატვარს , მასწავლებელი წერს დაფაზე მათ მიერ ჩამოტვლილ ყველა ნივთს, ამის  შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს გაიხსენონ წინა წელს ნასწავლი და თვან რა არის მონასმი, როგორი შეიძლება იყოს იგი, , როგორი მონასმების მიღებაა შესაძლებელი და ა. შ

აქტივობა 2. მინი ლექცია 5 წთ

მასწავლებელი ესაუბრება გაკვეთილის თემის შესაბამისად და უხსნის მათ,რომ მხატვარს სახელოსნოსი ესაჭიროება ყველა ის ნივთი, რომლიტაც სეძლებს შექმნას საუკეთესო ნიმუში, ნამუსევრის შექმნისთვის კი ზეთის საღებავი საუკეთესო საშუალებაა, მისი მტავარი დადებითი მხარე ისაა რომ საღებავი გვიან შრება და მასზე შეიძლება ახალი საღებავის დადება ან ან ახალი ფერის  მიღება აგრეთვე ამოშლა და სხვა ფერის დადება, ზეთის საღებავებით სხვადასხვაგვარი მონასმების მიღებაა შესაძლებელი, შეუძლიან გადმოსცეს განსხვავებული ფაქტურა და ა. შ

აქტივობა 3 .ტექსტზე მუშაობა- 10 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაეცნონ სახელმზღვანელოში მოცემულ ტექსტს და გაურკვეველი თუ დარჩება რაიმე მიმართონ მასწავლებელის კითხვით, ტექსტის გაცნობის სემდეგ კი გაეცნონ დამატებით რუბრიკაში ეს საინტერეოა, მოცემულ ინფორმაციას, განიხილონ სხვადასხვა მხატვრისათვის დამახასიათებელ მონასმებს, ადარებენსერასა და ვერმეერის მონასმებს, ერთობლივად მსჯელობენ შესაძლებელია თ უ არა მონასმის საშუალებიტ ნამუსევრის ავტორის ვინაობის ამოცნობა.

1.       იან ვერმეერს ახასიათებს გრძელი მონასმი, ჟორჟ სერას -წერტილოვანი.

2.       იან ვერმეერი იყენებს ბრტყელ, ჟორჟ სერა-მრგვალ ფუნჯს

3.       3. ზოგიეთ შემთხვევაში შესაძებელია,ავტორის ამოცნობა მისი მონასმის  და შესაბამისად ხელწერის მიხედვით.

აქტივობა #4. პრაქტიკული სამუშაო 15 წთ

პრაქტიკული საქმიანობა ჯგუფებში წარიმართება, მოსწავლეები ამზადებენ  სამუშაო მასალას გაკვეთილის მიზნიდან გამოდინარე მოსწავლეებსდასჭირდებათ სხვადასხვა ფორმის ფუნჯი, აგრეთვე დაკბილული მუყაო, ღრუბელი და სხვა საგნები., რომელთა საშუალებიტაც მოახდენენ სხვადასხვაგვარი მონასმის ფაქტურის მიღების ხერხების დემონსტრირებას ,,აღმოაჩენენ“ ახალ ხერხებს.

დამატებით მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაეცნონ სახელმძღვანელოში მოცემულ ,,ჩვენი სახელოსნო“მოცემულ სხვადასხვაგვარ მონასმებს ფაქტურას, და შექმნან საინტერესო ნამუშევარი.

აქტივობა #5. 10 წთ- ნამუშევრების გამოფენა შეფასება- საშიანო დავალება

მოსწავლეები უახლოვდებიან თითოეული ჯგუფის ნამუშევარს ყურადღებით ათვალიერებენ თითოეული ჯგუფის ნამუშევრებს და გამოთქვამენ საკუთარ აზრებს შეფასების დროს. აჯამებენ მიღებულ შედეგებს

   ------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა: 3-4 .შუქ-ჩრდილი და მოცულობა- 2 სთ

 სასწავლო მიზნები:შუქ-ჩრდილის გამომსახველობითი შესაძლებლობების გაცნობა, საგანთა მოცულობის გადმოცემის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვიტარება, როგორც გრაფიკულ , ისე ფერწერულ ნამუშევრებში

რესურსები:სახელმძღვანელო,თაბახის ფურცლები, შავი ფანქარი უბრალო,საშლელი, გუასი, ან აკვარელი, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი

მოსწავლეთა ორგანიზბის ფორმები:ინდივიდუალური, წყვილებში

სასწავლო შედეგი:

ს.გ.5-1-ცდილობს შუქ-ჩრდილის , ათინათის, და დაცემული ჩრდილის საშუალებიტგამოსახოს საგანთა მოცულობა

ს.გ.5-5- კონკრეტული ამოცანის გადასაჭრელად გეგმავს შესასრულებელ სამუშაოს

ს.დ.5-7.საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

გაკვეთილის მსვლელობა :

აქტივობა :1 გაკვეთილის თემის გაცნობა და სიმულაცია  დრო 10 წთ.

გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემას--შუქ-ჩრდილი და სთხოვს მოსწავლეებს გამოთქვან აზრი, რაზე მიანიშნებს მათ ეს სიტყვები, შეამოქ/წმონ რამდენად დაკვირვებულები არიან და სცადონ იმის აღნიშ, ხომ არ შეუნიშნავთ მზიან ამინდში საკუთარი, სხვა ადამიანის თუნდაც ხეების ჩრდილი.

ამის შემდეგ მასწავლებელი იღებს ხელში რაიმე ნივთს სასურველია იყოს ხილი  დგება ფანჯარასთან ახლოს  და მათ ყურადღებას ამახვილებს  ვაშლზე, რომელიც ხელში უჭირავს, სთხოვს მოსწავლეებს დააკვირდნენ ვაშლს და აღნიშნონ აქვს თუ არა ორივე მხარე თანაბრად განათებული

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს, მოიმარჯვონ უბრალო შავი ფაქრები და თითოეული ჯგუფის წევრებმა საერთო ფორმატზე სცადონ ამ საგნის დახატვა, ამ მიზნით საკმარისია მოსწავლეებს მივცეთ 1-2 წუთი.

მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს ყურადღებით დაათვალიერონ მათ მიერ დახატული ვაშლები და გამოთქვან აზრი, რამდენად ჰგავს მათი ნახატები ნამდვილ ვაშლს, როგორი გამოსახულება მიიღეს , ბრტყელი თუ ამობურცული, მოცულობითი, ისეთი, როგორიც სინამდვილესია, საუბრის პროცესში გამოიკვეთება რომ მოსწავლეებმა კონტურის ხაზით ვაშლის ფორმა გადმოსცეს, თუმცა ვაშლს მოცულობა არა აქვს.

აქტივობა #2 ტექსტის გაცნობა- ინდივიდუალურად 5 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს, ყურაღებით ათვალიერებენ ვაშლის გამოსახულებას, რომლის ერთი მხარე განათებულია ხოლო მეორე მხარე შუქჩრდილშია მოქცეული

ამავე დროს მოსწავლეები ეცნობიან სათანადო მინიშნებებს, რას ნიშნავს ათინათი, შუქჩედილი, ნახევარ ჩრდილი დაცემული ჩრდილი თუ სხვა, ამავდროულად მასწავლებელი ამცნობს მოსწავლეებს, რომ მხატვრები ყოველთვის სწავლობენ თუ საიდან არის ნივთი განათებული, როგორ ეფინება სინათლე საგნებს, , შესაბამიდას რომელი მხარეა ჩრდილში მოქცეული  და სწორედ ამ ხერხების ცოდნა ძლევს მატვარს შესაძლებლობას რომ ნახატში მოცემული საგნები რეალურს გავს, ისინი მოცულობითი ფორმით წარმოგვიდგებიან და დიდ შთაბეჭდილებას ახდენენ ჩვენზე.

აქვე მოსწავლეები ეცნობიან პოლ სეზანისა და ანრი მატისის ნატურმოტის ფრაგმენტებს, უზიარებენ ერთმანეთს აზრებს და პასუხობენ კითხვებს.

1.სეზანის სურათის ფრაგმენტზე გამოსახული ვაშლი მოცულობითია,მატისის ნამუსევრის ფრაგმენტზე-ფერად ლაქას ჰგავს -სიბრტყობრივია

2.სეზანის ნამუშევარზეგამოსახული ვაშლი ნამდვილს, რეალურს გავს,

3 ბრტყელ გამოსახულებას მხატვარი მოცულობას ანიჭებს განათებული და ჩრდილში მოქცეული ადგილების გამოკვეთით, ანუ შუქ-ჩრდილის გამოყენებით

აქტივობა #3 ,, ჩვენი სახელოსნო“ პრაქტიკული სამუშაო

მოსწავლეებიეცნობიან  რუბრიკი ,,ჩვენი სახელოსნო“ მოცემულ ნიმუშებს და მსჯელობენ მათ ირგვლივ.მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს, რომ შუქ-ჩრდილის გადმოსაცემად საჭიროა განატებული და ჩრდილში მოქცეული ადგილების გადმოცემა სედარებით ღია და მუქი ფერებით, ფერის გადასვლას მუქიდან ღიასაკენ და პირიქიტ გრადაციას უწოდებენ

მოსწავლეები ასრულებენ სავარჯიშოებსუბრალო შავი ფანქრებით და ცდილობენ სხვადასხვასიძლიერის დაჭერიტ მიიღონ მუქი და ღია ნაცრისფერი

ამის შემდეგ მასწავლებელი ახსენებს მათ სიმეტრიის პრინციპებს  და სთავაზობს  მისი გამოყენებიტააგონ დოქის , სურვილისამებრ, ლარნაკის , ჭიქის ან რაიმე სხვა საგნის გამოსახულება, შემდეგ კი მიანიჭონ მას მოცულობა.

აქტივობა #4 ნამუსევრების გამოფენა შეფასება 8 წთ

სამუშაოს დასრულების შემდეგ მოსწავლეები გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს ათვალიერებენ და გამოთქვამენ აზრებს, ვისი ნამსევარი უფრო სიმეტრიულია, გამოკვეთილია თუ არა განათებული და ჩრდილში მოქცეული ადგილები, ვის ნამუშევატზეა წარმოდგენილი განსხვავებული ჭურჭელი, საგანი, აღნიშნავენ ათინათს, საკუთარ ჩრდილს, დაცემულ ჩრდილს, და ა. შ/

აქტივობა #5 საშინაო დავალება 2 წთ

და ბოლოს მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს გაკვეთილზე შეძენილი ცოდნითა და პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე დამოუკიდებლად შეასრულონ სახლში გრაფიკული ნახატი, რომელშიც მათ მიერ გამოსახულ საგანს შუქ-ჩრდილის საშუალებით მოცულობას მიანიჭებენ.

გაკვეთილი მე-4 გაგრძელება

 აქტივობა 1 . ინტერაქტიული. 10 წთ.

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს გაეცნონ სახელმძღვანელოში რუბრიკით ,,ეს საინტერესოა“ მოცემულ ინფორმაციას, შემდეგ კი გამოთქვან საკუთარი მოსაზრებები

ამის შემდეგ მოსწავლეები ეცნობიან ამავე გვერდზე მოცემულ ნიმუშებს და მსჯელობენ , თუ რომელი მხრიდან არის განათება თითოეულ მათგანში პასუხობენ ინტერაქტივის შეკითხვებს.’

1.       ლეონარდო და ცინჩი გულისხმობდა, რომ სინათლის გადმოსაცემად ნებისმიერ ფერს უნდა შეერიოს თეთრი.

2.       რემბრადტის ავტოპორტრეტზე განათებით გამოკვეთილია მხატვრის სახე, კარავაჟოს სურათზე კი -ქალიშვილის გამოსახულება

3.       განათება და შესაბამისად შუქ-ჩრდილი არ არის გადმოცემული ძველეგვიპტური მხატვრობის ნიმუშზე

მასწავლებელი აწვდის მოსწავლეებს დამატებით ინფორმაციას, იმასთან დაკავშირებით, რომ ძველ ეგვიპტეში მხატვრები არ ისახავდნენ მიზნად რეალური ეფექტების გადმოცემას. ამიტომაც მათ ნამუშევრებში  ვერ ნახავენ მკვეთრად განათებულ  და ჩრდილში მოქცეულ ნაწილებს, სახვით ხელოვნებაში სინათლის გამოსახვის თავისებურებებს  იკვლევდა ლეონარდო და ვინჩი, მან გაიაზრა , რომ სადაც სინათლეა იქვე ჩრდილია, ჩრდილში კი ფერი იცვლის ტონს, იგი უფრო მუქი ხდება.

აქტივობა #2. 25 წთ. პრაქტიკული სამუშაო

მასწავლებელი სტავაზობს მოსწავლეებს  გაეცნონ რუბრიკით ,,ჩვენი სახელოსნო“  მოცემულ პრაქტიკული საქმიანობისათვის განკუთვნილ ნიმუშებს , რომლებზედაც ნაჩვენებია თუ როგორ შეიძლება შუქ-ჩრდილის გადმოცემა ფერწერულ ნამუსევარსი

მუშაობის პროცესში მოსწავლეები უზიარებენ მეწყვილეს აზრს, საჭიროების სემთხვევაში სთხოვენ დახმარებას.

აქტივობა #3 ნიუშების გამოფენა -შეფასება10 წთ

ამჯერად მოსწავლეები განიხილავენ ერთმანეტის ნამუშევრებს , საუბრობენ, თუ რა საგანია  მასზე გამოსახული, რა ფერი გამოიყენა ამ საგნისათვის მათმა ამხანაგებმა , რამდენად შეძლო,მან შუქ-ჩრდილის გადმოცემა , იმ შემთხვევაში , თუ რომელიმე მოსწავლე დახატავს დოქს, ლარნკს, ან სხვა მოსწავლეები ყურადღებას აქცევენ რამდენად არის დაცული სიმეტრიის პრინციპი

დასასრულსმოსწავლეები ერთობლივად აფასებენ მათ მიერ შესრულებულ გრაფიკულ და ფერწერულ ნამუშევრებს.

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:5-6 რა არის კომპოზიცია

სასწავლო მიზნები:კომპოზიციის ცნობის გაცნობა, კომპოზიციის აგების სხვადასხვა ხერხის თავისებურებებზე მსჯელობისა და მიღებული შედეგების პრაქტიკულ ნამუშევრებში გამოყენების, საკუთარ და ამხანაგების ნამუშევრებზე მსჯელობის , სეფასებისა და თვითშეფასების უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმზღვანელო, თაბახის ფურცლები, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, გუაში, აკვარელი, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედეგი:

ს.გ.5-1- ნამუშევრის შექმნისას იყენებს კომპოზიციური განაწილების ძირითად ხერხებს, წონასწორობას, ხდვის წერტილს,  და ა. შ

ს.გ.5-1 ქმნის სიბრტყობრივ დეკორატიულ კომპოზიციებს.

ს.გ-5-7. საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

ს.გ.5-7.მსჯელობს ნამუშევარში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  გაკვეთილის თემის ირგვლივ საუბარი- სიმულაციების გაკეტება 10 წთ

მოცემული თემის შესასწავლად განკუთვნილია 2 საათი, პირველი გაკვეთილზე მოსწავლეები ეცნობიან კომპოზიციის ცნებას, თუ რასნიშნავს სიმეტრიული კომპოზიცია, და რა მნიშვნელობა აქვს სიმეტრიული კომპოზიციის აგებისათვის წონასწორობის დაცვას(სიმეტრიისა და ასიმეტრიის ცნებები, მათთვის ნაცნობია წინა კლასის სასწავლო მასალებიდან)

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეთა თითოეულ წყვილს , განალაგონმათ მიერ შერჩეული სასწავლო ნვთებისამუშაო მაგიდაზე იმ სახით, რომელიც მათ უფრო მოეწონებათ.

მოსწავლეები ხალისით ასრულებენ დავალებას, განიხილავენ, ნითების სხვადასხვაგვარ განლაგებას, რომელთაგანაც ირჩევენ მათთვის სასურველს,

მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს, რომ ხელოვანისათვის აუცილებეია კომპოზიციის აგების ხერხები, მათ მიერ განლაგებული სასწავლო ნივთებით კი მათ სექმნეს საკუთარი კომპოზიცია, მხატვრისათვის მნიშვნელოვანია, თუ როგორ განალაგებს გამოსახულებებს სურათის ზედაპირზე, ანუ როგორ კომპოზიციას შექმნის.

აქტივობა:2  სახელმზღვანელოში მოცემული ტექსტის გაცნობა 15 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს -შემდეგ კი რაფაელის სურათს. და უსვამს მოსწავლეებს კიტხვებს:

1.როგორ ფორმატზეა წარმოდგენილი კომპოზიცია, ჩამოთვალონ სურათზე მოცემული გამოსახულებები, აღნიშნონ რომელი გამოსახულებაა მოცემული სურათის ცენტრში.არის თუ არა თანაბრად გადანაწილებული გამოსახულებებისურათის ორივე მარჯვენა და მარცხენა ნაწილსი. როგორ ფონზეა წარმოდგენილი კომპოზიცია და ა. . მნიშვნელოვანია რომ მოსწავლეებს მივცემთ ნამუშევრის დამოუკიდებლად აღწერის საშუალება, რადგან კომპოზიციის დეტალური აღწერა დაეხმარება მათ ახალი მასალის გაცნობიერებაში.

ამის შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მათ გაიხსენონ სიმეტრიისა და ასიმეტრიის ცნებები, ყურადღებით დაათვალიერონ სურათი და  უპასუხონ ინტერაქტიულ შეკითხვებს.

1.       კომპოზიცია სიმეტრიულია, სიმეტრიის ღერძს წარმოადგენს ხის გამოსახულება, რომლის ორივე მხარეს გამოსახულებები თანაბრადაა განაწილებული.

2.       კომპოზიცია გაწონასწორებულია, რადგანაც აგებულია სიმეტრიის პრინციპით.

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს გამოტქვან აზრი, როგორ წარმოუდგენიატ ასიმეტრიული კომპოზიცია,  წინა წელს შეძენილი ცოდნის საფუძველზე სავარაუდოდ მოსწავლეები აღნიშნავენ, რომ ასიმეტრიულ მომპოზიციაში სურათის მარჯვენა და მარცხენა ნაწილსი მოცემული გამოსახულებები არათანაბრად იქნება განლაგებული.

აქტივობა:3  ჯგუფური მუშაობა , პრაქტიკული სამუსაო 20 წთ

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს ჯგუფურ მუშაობას, მოსწავლეები ფერადი ქაღალდებისაგან გამოჭრიან განსხვავებული ფერის სხვადასხვაგვარ ფორმებს და ერთობლივად განალაგებენ ფორმატის მათ მიერ ფანქრიტ აღნიშნული სიმეტრიის ღერძის ოროვე მხარეს . ისე რომ მიიღონ სიმეტრიული კომპოზიცია, შემდეგ კი შეადგენენ ასიმეტრიულ კომპოზიციას, ნიმუშებს იხილავენ სახელოსნოშო მოცემულ გვერდზე. მუსაობის პროცესში ყველა მოსწავლეა ცართული, ისინი გამოტქვამენ აზრს და ასაბუთებენ საკუთარ პოზიციას, უზიარებენ ერთმანეთს მიღებული შედეგებით აღძრულ შთაბეჭდილებებს.

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა:1 წინა გაკვეთილზე ნასწავლის გახსენება  15 წთ

მასწავებელი მოსწავლეებს გაახსენებს წინა გაკვეტილზე ნასწავლს , ამის შემდეგ ეცნობიან სახელმძღვანელოსი მოცემულ ილუსტრაციებსმაგ. ედგარ დეგას ნამუშევარს, აღწერენ სურათსაღნიშნავენ თუ რომელი გამოსახულება  იპყრობს მათ ყურადღებას  და სასურათე სიბრტყის რომელ ნაწილშია გამოსახული. ამის სემდეგ კი პასუხობენ ინტერაქტივის შეკითხვებს

1.       კომპოზიცია არ არის სიმეტრიული, რადგანაც ფიგურები, მოქცეულია სასურათე სიბრტყის ერთ-მარჯვენა  ნაწილში და არ არის თანაბრად განაწილებული მის ორივე ნაწილში, ამდენად კომპოზიცია ასიმეტრიულია

2.       აღნიშნულიდან გამომდინარე, კომპოზიცია არ ქმნის წონასწორობის შეგრძნებას  , ანუ ამ სურათის კომპოზიცია არ არის გაწონასწორებული

3.       ამის სემდეგ მოსწავლეები საკუთარი სიტყვებით განმარტავენ თუ როგორ კომპოზიციას უწოდებენ სიმეტრიულს, როგორ ასიმეტრიულს.

აქტივობა:2  პრაქტიკული სამუშაო  20 წთ.

მოსწავლეები ეცნობიან სახელოსნოსი მოცემულ ნიმუშებს, რომლებზედაც სხვადასხვა საგნით ნატურმოტის კომპოზიციის განსხვავებული ხერხით, ( სიმეტრიული, ასიმეტრიული) შედგენის ნიმუშებია მოცემული.მოსწავლეები მუსაობენ ჯგუფურად  ერთობლივად არცევენ საგნებს, რომელთაგანაც ნატურმორტის კომპოზიციას შეადგენენ.განიხილავენ კომპოზიციის რამდენიმე ვარიანტს, ირჩევენ მათთვის სასურველ განლაგებას, აგრეთვე სახატავ მასალას  და შეუდგებიან დავალების შესრულებას

მოსწავლეები მუშაობენ თავიანთი შეხედულებებისამებრ

აქტივობა #10 წთ გამოფენა შეფასება

მოსწავლეები სამუშოს დასრულების სემდეგ გამოფენენტავიანტ ნამუსევრებს და აფასებენ , გარკვევით და პატივისცემით აფისირებენ თავიანთ აზრებს ამხანაგის შეფასებისას, თითოეული მოსწავლე საუბრობს გამოყენებულ ფორმებზე, კომპოზიციის შედგენის ხერხებზე, სიმეტრიასა და ასიმეტრიაზე, , საუბრობენ თითოეული მათგანით მიღებულ შთაბეჭდილებებზე.

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:

სასწავლო მიზნები:რიტმის ცნების გაცნობა, ხელოვნების ნიმუშებში რიტმის მნიშვნელობის , დინამიკური და სტატიკური კომპოზიციების სხვადასხვა მასალიტ და ხერხით შექმნის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, თაბახის ფურცლები, ფერადი ქაღალდები, მაკრატელი წებო, სურვილისამებრ ფლომატერები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ-5-1 ქმნის სიბრტყობრივ  დეკორატიულ კომპოზიციებს

ს-გ.- 5-1 სხვადასხვა მხატვრული ხერხით გადმოსცემს დინამიკას ნამუშევარში,

ს.გ.5-4 ირჩევს გამომსახველობიტ ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  სიმულაციები- როლური თამაშები 5 წთ

გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებმა გამოვიდნენ დაფასთან და დადგნენ ისე რომ შექმნან რიტმის ილუზია, მოსწავლეები დგებიან ერთმანეთის დაშორებით თანაბარი ინტერვალობით, ან გადაიღონ ფოტოები, შემდეგ მოსწავლეებს სთხოვს იმავე ჯგუფის მოსწავლეებს განლაგდნენ თავისუფლად ისე რომ გადმოსცენ მათთვის სასურველი მოძრაობები, გამოხატონ ეოციები, ამის შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გამოთქვან თავიანთი აზრი შექმნილ სურათების ან გაკეთებული სიმულაციების შესახებ, როგორ განწყობას უქმნის თითოეული მოძრაობა ან სურატში ან თავიანთ დგომაში, რა შტაბეჭდიებას უქმნის თითოეული განლაგება, რომელი განლაგება მოეწონათ და რატომ, ამის შემდეგ მასწავლებელი განუმარტავს მოსწავლეებს, რომ მხატვრებისაკუთარი ჩანაფიქრის შესაბამისად განალაგებენ ფიგურებს სასურათე სიბრტყეზე და ქმნიან მათთვის სასურველ შთაბეჭდილებებს

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა

მასწავლებელი სთხვს გაეცნონ სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და საილუსტრაციოდ შექმნილ ცოცხალ სურათებს, თავდაპირველად მასწავლებელი მათ ყურადღებას ორნამენტისა და აპლიკაციის ნიმუშებზე სთხოვს , შეადარონ ისინი  და ისაუბრონ  თუ რა შთაბეჭდილებას ახდენს მათზე თითოეული მათგანი, როგორ განწყობას უქმნის მათ.პასუხობენ სახელმზღვანელოსი დასმულ ინტერაქტიულ კითხვებს,

აქტივობა:3  დისკუსია  10 წთ.

 მასწავლებელი სთხოვს გამოთქვან საკუტარი აზრები იმსჯელონ და იკამათონ თემაზე: რიტმი და მოზრაობა სახვით ხელოვნებაში,გაკვეთილზე მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების საფუძველზე ისინი მსჯელობენ და კამათობენ  რიტმის მნიშვნელობზე, როგორც ხელოვნებაში ისე მის სხვადასხვა დარგებში. ასახელებენ მაგალითებს და მოყავთ მის გასამტკიცებლად სხვადასხვა არგუმენტები, რომ რიტმი ყველგან გხვდება ბუნებასა და გარემოსი, რომ სხვადასხვაგვარი რიტმი ადამიანზე განსხვავებულ შტაბეჭდილებას ახდენს, ამიტომაც იყენებს მას მხატვარი საკუთარი ჩანაფიქრის გადმოსაცემად.

აქტივობა:4 . პრაქტიკული სამუსაო დრო 15 წთ.

მოსწავლეები ეცნობიან სახელოსნოში მოცემულ ნიმუშებს და ამ ნიმუშების შესაბამისად ქმნიან ნამუშევრებს, ამამ სამუსაოს სესასრულებლად მოსწავლეები თვითონ იჩევენ მუშაობის ფორმას ინდივიდუალურად ან წყვილებში

აქტივობა:5-ნამუშევრების გამოფენა 5 წთ

მოსწავლეები სამუსაოს დასრულების სემდეგ გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს და აფასებენ, ასახელებენ რომელია დინამიკური თუ სტატიკური, რომელი ქმნის ნამუშევარში რიტმს და რომელი ორნამენტს,როგორ ზემოქმედებას ახდენს მასზე ფერი, ხაზი ლაქა, ფორმა, რა ტექნიკა გამოიყენეს მის შესასრულებლად და ა. შ

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი აძლევს მათ საშინაო დავალებას საკუთარი მოსაზრების შესაბამისად იმუშაონ და სექმნან საინტერესო კომპოზიცია ან დამატებით მოიძიონ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული ინფორმაცია

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#8 სურათის ფონი

სასწავლო მიზნები:ფონის გამომსახველობით შესაძლებლობზე მსჯელობისა და შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევარში გამოყენების , საკუთარი ჩანაფიქრის განხორციელებისადმი შემოქმედებითი მდგომის, შეფასებისა და თვითშეფასების უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასალა, თაბახის ფურცლები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ-5.3 ხატავს პორტრეტს, ნატურმორტსა და პეიზაჟს,ნატურიდან და მეხსიერებით მეტი დეტალის გამოყენებით

ს.გ.5.-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს,  და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ.5-6 ეხმარება სხვებსკონკრეტული ამოცანის შესასრულებაში  და საჭიროების შმთხვევაში ითხოვს მათგან დახმარებას.

ს. გ..5-8 საუბრობს ხელოვნების სხვადასვა ნიმუშიტ აღძრულ განწყობილებებსა და გრძნობებზე

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  გაკვეთილის პრეზენტაცია

მასწავლებელი მოსწავლეებს წინასწარ აჩვენებს პრეზენტაციის ფორმატში მომზადებულ 5 გვერდიან სლაიდ, რომელსიც ნაჩვენები იქნება სხვადსხვა ფონის მქონე ნამუშევრები, პეიზაჟი, ოთახის ინტერიერი, ზღვის ხედი, ერთფეროვანი ანუ სადა და აშ.

სთხოვს მოსწავლეებს გამოტქვან საკუთარი აზტი თითოეულნამუშევარზე და ახსნან თუ რომელ ნახატზე შეჩერდა მათი ყურადღება და რატომ აქვს თუ არა ფონის შერჩევას ნამუსევრის შექმნის დროს, ან რა ზეგავლენას ახდენს სურათის ფონი ნამუშევატზე და ა. შშემდეგ ეცნობიან სახელმზღვანელოსი მოცემულ ტექსტს იწერენ უცხო ტერმინებს რომელსაც მასწავლებელი უმარტავს წაკიტხვის დროს, უხსნის მოსწავლეებს, რომ მხატვრები წინასწარ ირჩევენ სურათის ფონს, რათა მურათსი მოცემულ საგნებზე გადავიდეს დატვირთავა, როდის ხდება ნამუშევარში საგნების აღქმა რეალური ფონისა თუ სადა ფონის შემთხვევაში,ამის შემდეგ გამოტქვამენ საკუტარ აზრს რომელ სურათსი რომელი ფონია გამოყენებულია და რომელი მხატვარი როგორ ფონს ირჩევს ნამუშევრის შექმნისას. 

აქტივობა:2 სახელოსნო-პრაქტიკული სამუშაო 25 წთ.

მოსწავლეები ეცნობიან სახელოსნოში მოცემულ ნიმუშებს, მასწავლებელი უხსნის მათ თუ რაოდენ მნიშვნელოვანია ნამუშევრის შექმნისას ფონის სწორად შერჩევა, რა შეიძლება კონტრასტული ფერების გამოყენების დროს, რომ ისინი აძლიერებენ ერთმანეთს ნამუშევარში.შემდეგ  მუშაბას იწყებენ ინდივიდუალურად და ქმნიან ნამუშევრებს

აქტივობა:3 ნამუსევრების გამოფენა დრო 10 წთ

პრაქტიკული სამუშაოს შესრულების შემდეგ მოსწავლეები გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს, შემდეგ კი აკეთებენ სეფასებას, აფიქსირებენ საკუთარ აზრებს და პატივს სცემენ სხვის აზრს.

აქტივობა:4

აქტივობა:5

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#9 სივრცე სიბრტყეზე

სასწავლო მიზნები:პერსპექტივის კანონების ელემენტარული ცოდნის გამოვლენა ნამუშევრებში სივრცის გადმოცემის თავისებურებებზე მსჯელობისას, სეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევრებში გამოყენების უნარ- ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფორმატი, ფერადი ქაღალდი , მაკრატელი, წებო, სურვილისამებრ  გუაშის საღებავი.

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ.5-1 ავლენს პერსპექტივის კანონების ელემენტარულ ცოდნას,  წინა და უკანა პლანის გამოყენებით,

ს.გ.5-3  აკვირდება როგორ იცვლის ობიექტის ზომა, ფერი და სიმკვეთრე დამკვირვებლისაგან დაშორების მიხედვით,  და ასახავს ნამუშევარში

ს.გ.5-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს  და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 გაკვეთილის ახსნა 10 წთ.

  მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ყველა მივიდეს ფანჯარსთან და გაიხედოს გარეთ, ამავდროულად გამოთქვან საკუთარი აზრი, რას ხედავენ გარეთ, ახლოს შორს, როგორია ახლოს საგნები და შორს , როგორ ფერებშია შორს საგნები და ახლოს საგნები

 ამის სემდეგ მოსწავლეებს სთხოვს დასხდნენ და გამოტქვან საკუთარი აზრები, სავარაუდოდ ისინიამბობენ რომ საგნები შორს უფრო პატარები და ფერდაკარგულები არიან ვიდრე ახლოს ,მასწავლებელი უხსნის მათ რომ ეს ჰაერის ბრალია რადგან საგნებს შორის მეტი ჰაერია ის უკარგავს ამ საგნებს ფერს ხოლო მხატვრები ამ მეთოდს ნამუსევარში სივრცის ილუზიურად გადმოცემისათვის იყენებენ რასაც სფუმატო ქვია და მასზე პირველად ლეონარდო დავინჩმა გაამახვილა ყურადღება.

აქტივობა:2  ტექსტზე მუშაობა 15 წთ

მასწავლებელი სთხოვ მოსწავლეებს გაეცნონ ტექსტს და მასში მოცემული საილუსტრაციო ნამუშევრების მიხედვით გამოთქვან საკუთარი აზრი, გაეცნოს ეს საინტერესოა  რუბრიკას დამატებითი ინფორმაციას,  

აქტივობა:3 პრაქტიკული სამუშაო  15 წთ

სახელოსნოში მოცემული ნიმუშებისა და შეძენილი ცოდნის საფუზველზე სექმნან ნამუშევრები, რომლებშიც იქნება სივრცე გადმოცემული

აქტივობა:4 ნამუსევრების გამოფენა და უკუკავშირი 5 წთ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#10.ხედვის წერტილი

სასწავლო მიზნები:ნამუშევარში გამოყენებულ  ჰორიზონტის ხაზზსა და მხატვრის მიერ შერჩეულ ხედვის წერტილზე მსჯელობის, შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევარში გამოყენების უნარ ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასასლა, თაბახის ფურცლები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ.-5.4- ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალის ნამუშევარში ჩანაფიქრის  უკეთ გადმოსაცემად.

ს.გ-5. 7 -საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს.

ს.გ-5.7- მსჯელობს ნამუშევარში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე,( ჟანრი, ტექნიკა, კოლორიტი, კომპოზიციური განაწილების პრინციპები)

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 -სიმულაციები-მოსწავლეთა განმოწვევა 10 წთ

გაკვეთილის დასწყისში მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დახუჭონ თვალები და წარმოიდგინონ რომ ზღვის სანაპიროზე არიან, სცადონ იმის აღნიშვნა თუ რას ხედავენ. სავარაუდოდ მოსწავლეები იტყვიან რომ მათ წინ გადაშლილია ზღვის სივრცე, მასწავლებელი ეკითხება ხომ არ უნახავთ ადრე მზის ჩასვლა ან მისი ამოსვლა , რას განიცდიან ამ დროს სად სეიზლება მდებარეობდეს ჰორიზონტის ხაზი და ა. ს.

აქტივობა:2  მინი ლექცია  5 წთ

მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს, რომ ჰორიზონტის ხაზი სამგვარია, მაღალი საშუალო და დაბალი შესაბამისად მხატვრები სივრცის გადმოცემის დროს ყურადღებას ამახვილებენ მის მდებარეობას სიბრტყეზე, მოსწავლეები ეცნობიან ახალ ტერმინს ხედვის წერტილს.

აქტივობა:3 ტექსტის გაცნობა   10 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაეცნონ სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და საილუსტრაციო მასალას ამავდროულად უპასუხონ ინტერაქტივის კითხვებს

აქტივობა:4  პრაქტიკული სამუშაო   15  წთ.

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, დახატონ მათთვის სასურველი ხედი, რომელშიც გამოიყენებენ განსაზრვრულ ხედვის წერტილს, ზემოდან ქვემოდან და პირდაპირ, შეარჩიონ წელიწადის რომელიმე დრო და ამინდი, და შეასრულონ პრაქტიკული სამუშაო, დასრულებისას კი გააკეთონ პრეზენტაცია

აქტივობა:5, ნამუშევრების გამოფენა პრეზენტაცია დრო  5 წთ

მოსწავლეები სამუსაოს დასრულების შემდეგ გამოფენენ თავიანთ ნაშრომებს და აკეთებენ პრეზენტაციებს, ვინ რომელი ხედვის წერტილი გამოიყენა მაღალი დაბალი თუ პირდაპირ, ვინ ვერ შეძლო ნამუშევრის გაკეთება და რატომ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 12 ფერი და ემოცია

სასწავლო მიზნები: ფერის გამომსახველობიტი შესაძლებლობების მნიშვნელობის გაცნობიერება, ფერწერული ხერხების შერჩევისა და საკუტარ ნამუსევარში კონკრეტული ემოციის გადმოცემის მიზნით გამოყენების , საკუთარ და ამხანაგების ნამუშევრებზე მსჯელობის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასალა, თაბახის ფურცელი

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ..5-1- სხვადასხვაგვარი მონასმებითა და ეფექტებით გადმოსცემს განწყობილებას და ქმნის ფაქტურებს

ს.გ.5-1- იყენებს ფერის გრადაციას

ს.გ.5-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, და მასალას ნამუსევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ.5.7 საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

ს.გ.5-7-საუბრობს ნაწარმოების შინაარსზე

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  ახლი თემის გაცნობა 5 წთ

 მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს ახალ თემას და უხსნის მათ ფერის გამომსახველობით შესაძლებლობებზე , შეძენილი ცოდნის პრაქტიკული საქმიანობისას მისი გამოყენება კი დაეხმარება საკუთარი განწყობილების , გრზნობების გადმოცემასა და სასურველი შთაბეჭდილების შექმნაში

აქტივობა:2  ტექსტზე მუშაობა ილუსტრაციების შეფასება დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმზღვანელოსი მოცემულ ტექსტს, შესაბამის ნიმუშებს და უზიარებენ ერთმანეთს მიღებულ შთაბეჭდილებებს, ავლენენ საკუტარ დამოკიდებულებას თითოეული მხატვრის მიერ გამოყენებული ფერწერული ხერხებისადმი და აღნისნავენ , თუ რომელ მათგანს ანიჭებენ უპირატესობას და რატომ

აქტივობა:3 ჩვენი სახელოსნო-პრაქტიკული სამუშაო  დრო 20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან ჩვენი სახელოსნო მოცემულ ნიმუსებს და მასზე დაყრდნობით ქმნიან ახალ კომპოზიციებს, შეუძლიათ გამოიყენონ კონტრასტული ფერები, ფერადოვანი ლაქები,  თუნდაც წერტილებით ხატვა, სახატავ მასალას მოსწავლეები საკუთარი მოსაზრებისამებრ შეარჩევენ

აქტივობა:4  ნამუშევრების შემოწმება უკუკავშირი დრო 10 წთ

მოსწავლეები გამოფენენ ნამუშევრებს და ყურადღებით ათვალიერებენ მათ, შემდეგ კი საერთო შთაბეჭდილებებს უზიარებენ ერთმანეთს, ისინი ყურადღებით უსმენენ ერთმანეთს, აფასებენ როგორც საკუთარ ისე ამხანაგების ნამუსევრებს

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 13. ფერი და განწყობილება პეიზაჟში

სასწავლო მიზნები:სურათის კოლორიტის მხატვრის ჩანაფიქრთან დაკავშირების, ფერთა შერჩევითა და გამოყენებით საკუთარი განწყობილების გადმოცემის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმზრვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასალა, თაბახის ფურცელი

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ.5-1. სხვადასხვაგვარი მონასმებითა და ეფექტებით გადმოსცემს განწყობილებას, და ქმნის ფაქტურას

ს.გ.5-4- ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, და მასალას, ნამუშევარში ჩანაფიქრის გადმოსაცემად.

ს.გ.5-8 საუბრობს იმის სესახებ, თუ როგორ ზემოქმედებას ახდენს ესა თუ ის ფერი, ხაზი, ლაქა, ფორმა

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  ტექსტის გაცნობა  დრო 10 წთ

 მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს გაეცნონ სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და საილუსტრაციო ნიმუშებს და გაუზიარონ ერთმანეტს მოსაზრებები.

აქტივობა:2  ჯგუფური სამუშაო დრო 10 წთ

ტექსტისა და საილუსტრაცი ნიმუშების გაცნობის სემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაიყონ ჯგუფებად შეარჩიონ თითო ილუსტრაცია და გააკეთონ ილუსტრაციების განხილვა უპასუხონ ინტერაქტიულ კითხვებს, დაახასიათონ როგორო ფერებია გამოყენებული ნამუშევარში, ამოიცნონ მხტავრის ჩანაფიქრი

აქტივობა:3რუბრიკა ეს საინტერესოა  დრ 5 წთ.

მოსწავლეები ეცნობიან ,,ეს საინტერესოა“ რუბრიკაში მოცემულ ინფორმაციას  , ეცნობიან ემილ ნოლდესა და ედმონდ კალანდაძის ნამუშევრებს პასუხობენ კითხვებზე

აქტივობა:4  ,,სახელოსნო“ პრაქტიკული სამუსაო-დრო 15 წთ

მოსწავლეები მუშაობენ პრაქტიკულ სამუშაოზე, სამუშაოს შესასრულებლად იყენებენ მათთვის სასურველ სამუშაო იარაღებს

აქტივობა:5 ნამუშევრების გამოფენა-უკუკავშირი-დრო 5 წთ

სამუსაოს დასრულებისას მოსწავლეები წარადგენენ კლასის წინაშე თავიანთ ნაშრომებს და ახდენენ თავიანთი ჩანაფიქრის პრეზენტაციას

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 14 სივრცე და ფერი

სასწავლო მიზნები:გარემოზე დაკვირვების , ფერწერულ ნამუშევრებში სივრცის  მგადმოცემისას ფერის ცვლილებაზე მსჯელობისა და თეორიული ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევრებში გადმოცემის უნარ-ჩვევების განვითარება.

რესურსები:სახელმძღვანელო. ნებისმიერი სახატავი მასალა, თაბახის ფურცლები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ-5-1 ავლენს პერსპექტივის კანონების ელემენტარულ საწყის ცოდნას, წინა და უკანა პლანის გამოყენებით.

ს.გ-5. 1- სივრცის გამოსახატავად იყენებს ნახევარტონებს(წინა პლანი, მკვეთრი, უკანა პლანი, მკრთალი)

ს.გ-5.1. იყენებს ფერთა გრადაციას.

ს.გ-5-3 აკვირდება თუ როგორ იცვლება ობიექტის ზომა , ფერი, სიმკვეთრე, დამკვირვებლისაგან, დაშორების მიხედვიტ და ასახავს ნამუშევარში

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 სიმულაციები- თამაშები დრო 5 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ჩაატარონ ცდა, იგი დაფაზე აკრავს რამდენიმე ფურცელს რომელზედაც რამდენიმე მკაფიო ფერადოვანი ლაქაა დადებული და სთხოვს მოსწავლეებს წინა და უკანა მერხებზე მსხდომებს ყურადღებით დააკვირდნენ ამ ლაქას და გაუზიარონ ერთმანეთს მოსაზრებებითუ რას და როგორ ხედავენ

აქტივობა:2 გაკვეთილის ახსნა- მინი ლექცია დრო 10წთ

მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს, რომ ფერს განსაკუთრებული მნიშვნელობა  და თვისება აქვს, ახლოს ყურებისას მკაფიოა შორი მანძილიდან კი -სიმკვეთრეს კარგავს,ახსენებს წინა გაკვეთილებზე ნასწავლს და განუმარტავს თუ რას ნიშხნავს წინა-უკან და შუა პლანი, ასევე ახსენებს რომ სივრცის გადმოსაცემად მხატვრები ხშირად იყენებენ ფერის ამ თვისებას და წინა პლანზე საგნებს შედარებით მკვეთრი ფერებით ხატავენ, უკანა პლანზე კი შედარებიტ მკრთალი ფერებით

აქტივობა:3 გაკვეთილის თემის გაცნობა დრო 10 წთ

 მოსწავლეები ეცნობიან  გაკვეთილის მასალას და ათვალიერებენ ტემის სესაბამის საილუსტრაცი ნიმუშებს, შემდეგ უზიარებენ ერთმანეთს აზრებს

აქტივობა:4  ჩვენი სახელოსნი-პრაქტუკული საუშაო  დრო 20 წთ

მოსწავეები ეცნობიან სახელოსნოსი მოცემულ ნიმუსებს, და შეუდგებიან ხატვას, მასწავლებელი ახსენებს მათ რომ შეუძლიათ ასახონ ნებისმიერი ხედი, წელიწადის დრო ამინდი.და ყურადღება გაამახვილონ სივრცის გადმოცემაზე და ფერთა გრადაციაზე

აქტივობა:5 ნამუშევრების წარდგენა შეფასება-დრო 10 წთ- ისინი მონაცვლეობით წარადგენენ კლასის წინაშე ნამუშევრებს და აკეთებენ ურთიერთშეფასებას

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:15 -16. შთაბეჭდილების მხატვრები

სასწავლო მიზნები:მხატვრის ნამუშევრებით შექმნილი შთაბეჭდილებების გადმოცემის, გარემოზე დაკვირვების, შედეგებზე მსჯელობისა და თეორიული ცოდნის  პრაქტიკულ ნამუშევრებში გადმოცემის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო,ნებისმიერი სახატავი მასალა, თაბახის ფურცლები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-1- იყენებს ფერთა გრადაციას

ს.გ.5-4- ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ.5-7. საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 .მასწავლებლის პრეზენტაცია- 6 გვ. სლაი-შოუ 10 წთ

 შთაბეჭდილების მხატვრების გასაცნობად და მოსწავლეთა მოტივაციისათვის გამოიყენა სლაიდ შოუ წინასწარ მომზადებული მასწავლებლის მიერ, და აცნობს მოსწავლეებს შთაბეჭდილების მხატვრების შემოქმედებას

აქტივობა:2  გაკვეთილის ახსნა -15 წთ.

მასწავლებელი მოსწავლეებს ესაუბრება ახალი მასალის ირგვლივ, განუმართავს მათ ახალ ტერმინსთუ რას ნიშნავს იმპრესიონიზმი, სად ჩაეყარა საფუძველი ამ მხატვრულ მიმდინარეობას, ვინ იყვნენ ეს მხატვრები, ყავდა თუ არა მათ მიმდვრები საქართველოში, რა ცვლილებები მოახდინა ამ ჟანრის გამოჩენამ ხელოვნებაში და ა.შ

აქტივობა:3 ტექსტის გაცნობა სახელმძღვანელოში 20. წთ.

გაკვეთილის ახსნის შემდეგ მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვვანელოში მოცემულ ტესტს და თემის შესაბამის საილუსტრაციო ნიმუშებს, მსჯელობენ ამ ნიმუშების ირგვლივ და ახდენენ მათ შეფასებას მასწავლებლის მიერ დასმული კითხვების მიხედვით

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა 1. ბუნებაზე დაკვირვება დრო 30 წთ

მასწავლებელი მეორე გაკვეთილს ატარებს ეზოში ან ახლომდებარე სკვერში და სთხოვს მოსწავლეებს დააკვირდნენ უშუალოდ ბუნებას და შეასრულონ პრაქტიკული სამუშაო

აქტივობა 2. ნამუშევრების შეფასება დრო 10 წთ

მოსწავლეები ასრულებენ სამუშაოს ბუნებაზე უშუალო დაკვირვებით რასაც პლენერზე მუსაობა ქვია და შემდეგ აკეთებენ ტავიანთი ნამუშევრების გამოფენასა და შეფასებას

აქტივობა #3 საშინაო დავალება 5 წთ- დახატონ თავიანთი სეხედულისამებრ ბუნებაში რაიმე პეიზაჟო და გამოიყენონ ადრე ანსწავლი წესები

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#18-19 განწყობილება

სასწავლო მიზნები: პორტრეტის ნიმუშებში ადამიანის განწყობილების  გადმოცემის თავისებურებებზე მსჯელობის , შეძენილი ცოდნის  პრაქტიკულ ნამუშევრებშიგამოვლენის უნარ-ვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, ფორმატი, თაბახის ფურცლები,  მოსწავლეთა სურვილისამებრ შერჩეული სახატავი მასალები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ-5.3 ხატავს პორტრეტს, ნატორმორტსა და პეიზაჟს, ნატურიდან მეხსიერების მეტი დეტალის გამოყენებით

ს.გ.5-4 ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ წარმოსაჩენად

ს.გ.5.4-გამოსახავს ახლობელ ადამიანებს( ოჯახის წევრები, მეგობრები და სხვა) საყვარელ ლიტერატურულ გმირებს, და ცდილობს მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გადმოცემას/

ს.გ.5-7-საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  ახალი თემის გაცნობა 10 წთ

მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს ახალ თემას, რომელსაც რამდენიმე გაკვეთილს დაუთმობენ და ესაუბრება მათ, რომ ხელოვნების ნიმუშებსადამიანი ქმნის , მაგრამ უმეტესად თავადვეა ხელოვნების ობიექტი. უძველესი დროიდან მოყოლებული სწორედ ადამიანია ხელოვნების მთავარი თემა,ამის შემდეგ მასწავლებელი მათ ყურადღებას ამახვილებს პორტრეტის ჟანრზე და სთავაზობს მოსწავლეებს გამოთქვან საკუთარი მოსაზრებები.

აქტივობა:2  როლური თამაშები- 5 წთ.

მასწავლებელი სთავაზობს  დაიყონ ჯგუფებად  და გადმოსცენ სხვადასხვაგვარი განწყობილება, როგორც მიმიკებით და სახის გამომეტყველებით ისე ჩანახატების და სწრაფი ხელის მონასმების საშუალებით და თხოვონ ამხანაგებს შეაფასონ მათი როლური თამაშები

აქტივობა:3 სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსტის გაცნობა  დრო  5 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმზღვანელოსი მოცემულ ტექსტს, ვიზუალურ მასალას  და უზიარებენ ერთმანეთს მოსაზრებებს, , უპასუხონ ინტერაქტივის შეკითხვებს

აქტივობა:4 . ,,სახელოსნოში-პრაქტიკული სამუშაო დრო 20 წ

მოსწავლეები ეცნობიან ჩვენი სახელოსნო მოცემულ ადამიანის სახის მიმიკის სქემას  და ერთობლივად განიხილავენ , ამის შემდეგ კი ერთობლივად შედგებიან პრაქტიკულ სამუშაოს, ნამუშევრის შექმნისას ითვალისწინებენ რომ მათი ოჯახის წევრებისა თუ მეგობრების ხატვისას მნიშვნელოვანია არამხოლოდ გარეგნული მსგავსება, არამედადამიანის განწყობის გადმოცემაც

აქტივობა:5 პრაქტიკული ნამუშევრების გამოფენა შეფასება დრო 5 წთ

მოსწავლეები გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს და ახდენენ ურთიერთშეფასებას.

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა 1 : პრაქტიკული სამუშაო

აქტივობა :2 . ნამუშევრების გამოფენა შეფასება

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#20-21 ადამიანები ჩვენს ირგვლივ

სასწავლო მიზნები:ხელოვნების ნიმუშებში ადამიანის პროპორციების გადმოცემის თავისებურებებზე , კარიკატურის ნიმუშებზე მსჯელობის, შეძენილი ცოდნის  პრაქტიკულ ნამუშევრებში გამოვლენის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფორმატი, თაბახის ფურცლები, მოსწავლეთა სურვილით შერჩეული სახატავი მასალა

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს

ს.გ. 5-3. ხატავს პორტრეტს, ნატურმორტსა და პეიზაჟს ნატურიდან და მეხსიერების მეტი დეტალის გამოყენებით,

ს.გ.5-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად.

ს.გ. 5-7.- საუბრობს საკუთარ ან სხვის ნამუშევარძე და ასაბუთებს, რატომ მოსწონს ან არ მოსწონს რომელიმე მათგანი.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 ადამიანის გარეგნობის აღწერა და შედარება დრო 10წთ

 მოსწავლეები მასწავლებლის შეკითხვაზე აღწერონ ადამიანის გარეგნობა და მათი სახასიათო ნიშნები, აღწერენ ერთმანეთს ან საკუთარ თავს ადრიან სხვებს და ეძებენ მათში განმასხვავებელ ნიშნებს ასევე საეღო ნიშნებს, მასწავლებელი უხსნის მათ რომ ადამიანი ერთერთი პროპორციული არსებაა, რომელსაც გარკვეული თვალსაზრისით განიხილავდა ლეონარდო და ვინჩი

აქტივობა:2 გაკვეთილის ახსნა  დრო20 წთ

მასწავლებელი ესაუბრება მოსწავლეებს თემის ირგვლივ , მოყავს პრაქტიკული მაგალითები ხოვრებიდან უხსნის მოსწავლეებს რომ რენესანსის პერიოდში ლეონარდო და ვინჩმა გადაწყვიტა გამოეკვლია ადამიანის სხეულის პროპორციები და დაადგინა რომ ნორმლური ადამიანის სხეულში მისი თავი 7-8 უნდა ეტეოდეს, ხოლო ბავშვის სხეულში 4-5 ჯერ

აქტივობა:3 ტექსტის გაცნობა დრო 15 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და დამატებით საილუსტრაციო ნიმუშებს, იკვლევენ დმატებით მასალას ადამიანის პროპორციების შესახებ

გაკვეთილი მეორე

აქტივობა:1. .პრაქტიკული სამუშაო  დრო 25 წთ

წინა გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის საფუძველზე მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეასრულონ პრაქტიკული სამუსაო , სამუშაოს შესრულებისას გაითვალისწინონ ადამიანის პროპორციები და ისე შეასროლონ დავალება

აქტივობა:2 ნამუშევრების გამოფენა დრო.  10 წთ

მოსწავლეები სამუშაოს დასრულებისას გამოფენენ ნამუშევრებს და აფასებან

აქტივობა 3 . საშინაო დავალება

მასწავლებელი მოსწავლეებს აძლევს საშინაო დავალებად მოიძიონ ლეონარდო დავინჩის შესახებ ინფორმაცია და წარადგინონ კლასის წინაშე

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#23 გაცოცხლებული სურათები

სასწავლო მიზნები : ნაწარმოებით აღძრული შთაბეჭდილებების გადმოცემისა და მისი შინაარსის მრავალმხრივი  განხილვის, , კრიტიკული აზროვნებისა და  არგუმენტირებული მსჯელობის , შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევრებშიგამოვლენის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფორმატი, თაბახის ფურცლები,მოსწავლეთა სურვილით შერჩეული სახატავი მასალა.

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, და მასალას  ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ. 5-6 თანამშრომლობს სხვებთან  საერთო პრობლემის გადაწყვეტაში

ს.გ.5-7- საუბრობს ნაწარმოების შინაარსზე

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  pp პრეზენტაცია-ფრანგი მხატვრების შემოქმედების გახსენება დრო 10 წთ

 მოსწავლეთ გამოწვევის მიზნითმასწავლებელი მოსწავლეებს აჩვენებს წინასწარ მომზადებულ მასალას ფრანგი მხატვრების შემოქმედების შესახებ,  და სთხოვ გაიხსენონ ყველა დეტალი იმპრესიონისთების შემოქმედებაზე.

აქტივობა:2 სახელმძღვანელოში მოცემული მასალის გაცნობა დრო 10 წთ.

. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაეცნონ სახ-ში მოცემულ დამატებით მასალას, და გაუზიარონ ერთმანეთს მოსაზრებები, განსაზთვრონ კითხვები, რომლებსაც შემდეგ თანაკლასელებს დაუსვამენ

აქტივობა:3 რუბრიკა ,,ეს საინტერესოა“ გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან რუბრიკაში ეს საინტერესოა  მოცემულ ინფორმაციას,  იმსჯელონ და იმუშაონ ე, წ. ვენის დიაგრამაზე, ჩამოწერონ მსგავსება და განსხვავებებზე და საერთო ნიშნებზე.

აქტივობა:4 პრაქტიკული სამუშაო-დრო 15 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს  გააკეთონ ჩანახატები, რომლებშიც შეეცდებიან იმპრესიონისტების დროინდელი პარიზის ცხოვრების ,,გაცოცხლებას“, მათ შეუძლიათ გაიმეორონ ედგარ დეგას, რენუარისა და სხვათა ხედვა.

აქტივობა:5 ნამუშევრების გამოფენა 5 წთ

სამუშაოს დასრულებისას მოსწავლეები გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს და მოახდენენ ურთიერთშეფასებას

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#24. უძველესი ადამიანები

სასწავლო მიზნები: ხელოვნების საწყისებზე, უძველეს ხანაში შექმნილი ნამუშევრების დანიშნულებზე, მსჯელობის , კრიტიკული აზროვნების , წარმოსახვის , პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, სხვადასხვა ფორმის ქვა, გუაში, წყლის ჭურჭელი, თაბახის ფურცლები, უბრალო შავი ფანქარი. ინტერნეტი, კომპიუტერი

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ. 5-6-თანამშრომლობს სხვებთან საერთო პრობლემის გადაჭრისას.

ს.გ.5-7- საუბრობს საკუთარ ან სხვის ნამუშევრებზე,და ასაბუთებს, რატომ მოსწონს ან არ მოსწონს,რომელიმე მათგანი

ს.გ-5.7. საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

ს.გ.5-10. მსჯელობს ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ცალკეული ნიმუშების დანიშნულებაზე.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1   ინფორმაციის მოძიება-დრო 15 წთ

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს ინტერნეტის საშუალებით მოიძიონ დამატებითი მასალა უძველესი ადამიანების ნაკვალევის შესახებ და წარადგინონ პრეზენტაცია კლასის წინაშე

აქტივობა:2 გაკვეთილის ახსნა დრო 10 წთ

ამის შემდეგ მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს ახალ მასალას და სთხოვს ყურადღებით წაიკითხონ სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსი და გაეცნონ საილუსტრაციო მასალას

აქტივობა:3 ინტერნეტთან მუშაობა- 10 წთ

ტექსტის გაცნობის შემდეგ მასწავლებელი ისევ სთხოვს მოსწავლეებს იმუსაონ ჯგუფურად ინტერნეტში და მოიძიონ სახელმძღვანელოში მოცემული ილუსტრაციების შესახებ  ინფორმაცია სად, როდის და რა ვიტარებაში იქნა აღმოჩენილი ლასკოლსა და ალტამირას გამოქვაბულები, რა იქნა აღმოჩენილი , რისთვის იგებოდა მეგალითური ნაგებობები

აქტივობა:4 მოძიებული ინფორმაციის პრეზენტაცია დრო 10 წთ

მოსწავლეები ჯგუფების მიხედვით წარმოადგენენ სამუსაოს

  ----------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#25 სამარხთა საგანძური

სასწავლო მიზნები: ძველეგვიპტურ ხელოვნებასთან დაკავშირებული ცოდნის გაღრმავება, რელიგიური წარმოდგენებისა და ხელოვნების ნიმუშის ურთიერთმიმართების  გაცნობიერების , კრიტიკული აზროვნების, ,წარმოსახვისა პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, პლასტილინი, საძერწი დაფა,პლასტმასის დანა,, მოსწავლეთა სურვილისამებრ ნებისმიერი სახის სამუშაო მასალა.

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-4 ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს, დამასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ. 5-5- კონკრეტული ამოცანის შესასრულებლად ეგმავს  შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას

ს.გ.5. 5 ქმნის დეკორატიული და გამოყენებით ნამუშევრებს.

ს.გ.5-7 საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებს

გაკვეთილის მსვლელობა

აქტივობა:1 . გაკვეთილის თემის გაცნობა დრო 10 წთ.

მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემას და სთავაზობს მათ გაიხსენონ რა იციან ძვ. ეგვიპტის შესახებ, ლიტერატურიდან ან სხვა კინოფილმებიდან. იმსჯელონ ჯგუფებში და შექმნან ასოციაციური რუკა, ხაზებით დაა კავშირონ მასთან დაკავშირებული ნებისმიერი საკითხი.  

აქტივობა:2 თექსტის გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები დამატებით ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და მასთან დაკავშირებულ საილუსტრაციო მასალას, მსჯელობენ მათ, ირგვლივ და კამათობენ, არქეოლოგის და რესტავრატორის როლზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ეცნობიან ახალ ტერმინებს

აქტივობა:3 ჩვენი სახელოსნო-პრაქტიკული სამუშაო დრო 20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელოსნოში შესაბამის გვერდზე პრაქტიკული საქმიანობისათვის განსაზღვრულ ნიმუშებს(სამკაული, აგრეთვე რელიეფი), მათ შეუძიათ საკუთარი შეხედულებისამებრ შეარჩიონ სამუშაო მასალები,და იმუშაონ ინდივიდუალურად.

აქტივობა:4  ნამუსევრების გამოფენა დრო 5 წთ

მოსწავლეების ნიმუშების გამოფენა და პრეზენტაციის მოწყობა

აქტივობა:5

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#26. მითი და სინამდვილე

სასწავლო მიზნები: კრეტაიმიკენეს კულტურის ნიმუშების გაცნობისა და სხვა ცივილიზაციებისაგან მათი გარჩევის , კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის , პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, გუაში, ფლომასტერი

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-1 ქმნის სიბრტყობრივ და დეკორატიულ კომპოზიციებს

ს.გ. 5-4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად.

ს.გ-5.10-გამოთქვამს მოსაზრებას, რომელი სოციალრი  ფენისათვის იყო განკუთვნილი გამოყენებითი ხელოვნების ესა თუ ის ნამუშევარი

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  გონებრივი იერიში 10 წთ.

 მასწავლებელი მოსწავლეებს გამოწვევის მიზნით ესაუბრება მითების სამყაროზე და ამ სამყაროში არსებულ თუ გამოგონილ ამბებზე, მასწ. ეკითება მოსწავლეებს რამდენად შესაძლებლად მიაჩნიათ ამა თუ იმ მითში  მოყვანილი შინაარსი შეესაბამება თუ არა რეალობას და აძლევს დროს გამოთქვან მოსაზრებები

აქტივობა:2 გაკვეთილის ახსნა დრო 10 წთ

მასწავლებელი უხსნის დამატებით მასალას გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე და აწვდის ახალ მასალას სხვადასხვა მითებისა თუ ლეგენდების შესახებ

აქტივობა:3 ჩვენი სახელოსნო- პრაქტიკული სამუშაო დრო 20 წთ

მოცემული გაკვეთილისათვის განსაზღვრულ  გვერდზე მოსწავლეები იხილავენ კნოსოსის სასახლის ეთერთ ფრესკას  და მისი შთაბეჭდილებით შესრულებულ ნამუშევარ, თუმცა ეს არნიშნავს იმას რომ დავალება ნიმუშის მიხედვით უნდა შეასრულონ. სამუშოს დასრულების სემდეგ მოახდინონ მისი პრეზენტაცია

აქტივობა:4 ნამუშევრების გამოფენა და ურთიერთ შეფასება დრო 5 წთ

მოსწავლეები სამუსაოს დასრულებისას გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს და ახდენენ ურთიერთშეფასებას

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#26 საცრებათა ქალაქი

სასწავლო მიზნები:ძველი სამყაროს

რესურსები: სახელმძრვანელო, მრავალმხრივი მასალა პრაქტიკული საქმიანობისათვის

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

სგ. 5-4 -ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ.-5- კონკრეტული ამოცანის გადასაჭრელად გეგმავს შესასრულებელი სამუშაოს თანმიმდევრობას

ს.გ.-5- 6 თანამშრომლობს სხვებთან საერთო პრობლემის გადაჭრისას

ს.გ.5-7 მსჯელობს ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ცალკეული ნიმუშის დანიშნულებაზე( სახვითი , დეკორატიული, გამოყენებითი, რელიგიური, ესთეთიკური, საინფორმაციო)

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 გონებრივი იერიში 10 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გაიხსენონ რამე ხომ არ სმენიათ სამყაროს 7 საოცრების შესახებ დაჩამოთვალონ ისინი, მასწავლებელი წერს დაფაზე ყველა იმ ფრაზას რასაც მოსწავლეები დაასახელებენ , ამის შემდეგ მასწავლებელი ყურადღებას გაამახვილებს ერთერთ საოცრებაზე ბაბილონის დაკიდულ ბაღებსად და თავად ბაბილონზე, მოსწავლეებთან ერთად ჩამოთვლიან იმ მდინარეებს სადაც ბაბილონი მდებარეობდა და მის დაასახელებენ მის თანამედროვე ტერიტორიას

აქტივობა:2  წარმოდგენის მოძყობა დრო 5 წთ

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს წარმოიდგინონ თუ როგორი შეიძლება ყოფილიყო დაკიდული ბაღები და აფიქსირებენ თავიანთ აზრებს

აქტივობა:3 ტექსტის გაცნობა დრო 10 წთ

მასწავლებლის თხოვნით მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და საილუსტრაციო ნიმუშებს, უზიარებენ ერთმანეთს აზრებს და შთაბეჭდილებებს

აქტივობა:4  ჯგუფური მუშაობა დრო 5 წთ

მოსწავლეებმა უნდა ჩამოწერონ ყველა ის აუცილებელი ნიშანი რითაც ეს ნაგებობები შევიდა საიცრებათა სიაში და წარადგინონ კლასის წინაშე

აქტივობა:5,პრაქტიკული სამუშაო-ჩენი სახელოსნო 13 წთ

დახატონ ან გააკეთონ აპლიკაცია იშტარის კარიბჭე

აქტივობა #6. ნამუშევრების პრეზენტაცია

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#28 ძველი ჩინეთის ფერწერა

სასწავლო მიზნები: ძველი ჩინეთის ფერწერის ჟანრული თავისებურებების გაცნობა, ფანტაზიის. სემოქმედებითობის, პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, ფურცლები, აკვარელი, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი, წებო

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ. 5/1 სხვადასხვაგვარი მონასმებით და ფაქტურებით გადმოსცემს განწყობილებას და ქმნის ფაქტურას

ს.გ. 5-1 სივრცის გამოსახატავად იყენებს ნახევარტონებს წინა პლანი- მკვეთრი  შუა პლანი უკანა პლანი, -მკრთალი

ს. გ. 5.4. ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ცანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 ინტერაქტიული კითხვები დრო 10 წთ

მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემას და სთხოვს გაიხსენონ რა იციან ამ ქვეყნის შესახებ და უპასუხონ კითხვებს

აქტივობა:2  სასწავლო მასალის გაცნობა დრო 5 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძრვანელოში მოცემულ სასწავლო მასალას და უზიარებენ აზრებს საილუსტარციო ნიმუშებით მიღებულ შთაბეჭდილებებს

აქტივობა  3. ჩვენი სახელოსნო-პრაქტიკული სამუშაო დრო 25 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელოსნოში მოცემულ ინფორმაციას  და და საილუსტრაციო ნიმუშების მიხედვით შექმნან პეიზაჟი, გაითვალისწინონ ჩინური ფერწერის ნიუანსები და ბუნების ელფერი

აქტივობა:4  ნამუშევრების გამოფენა შეფასება დრო 10 წთ

თითოეული ჯგუფის წევრი  წარმოაჩენს თავის ნამუშევარს და აკეთებს პრეზენტაციას, და  მოსწავლეები აფიქსირებენ საკუთარ აზრებს

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#29-30 პროექტი მოგზაურობა წარსულში

სასწავლო მიზნები: ძველი სამყაროს ხელოვნების შესახებ მიღებული ცოდნის გამოვლენა, ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიებისა და გამოყენების, კრიტიკული აზროვნების და არგუმენტირებული მსჯელობის , საპრეზენტაციო უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძრვანელო, ფორმატი, თაბახის ფურცელი, მარკერები/ფლომასტერები, მაკრატელი, წებო

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-4- ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსა და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ. 5-6- თანამშრომლობს სხვებთან საერთო პრობლემების გადაჭრისას.

ს-გ.5-7-საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებით

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 პროექტისათვის მზადება, თემის შერჩევა დრო 10 წთ

აქტივობა:2  სახელმძღვანელოში მოცემული რჩევების გაცნობა და ორგანიზაციული საკითხების მოგვარება დრ 10 წთ

აქტივობა:3. ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში აღნიშნულ თემასთან დაკავშირებით დრო 25  წთ

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა:4 . წინა გაკვეთილზე დაწყებული ინფორმაციის მოძიების გაგრძელება დრო 10 წთ

აქტივობა:5 ინფორმაციის დახარისხება დიდი ფორმატის ქაღალდზე გადატანა ან სლაიდების მომზადება   დრო 20 წთ

აქტივობა 6: პრეზენტაცია  დრო 15 წთ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#31 ეროვნული საგანძური

სასწავლო მიზნები: საქართველოს სხვადასხვა კუთხეში დაცული ძეგლების გაცნობა, საკუთარი ჩანაფიქრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის , პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, ფორმატი, ფურცლები, მაკრატელი, წებო, გუაშის საღებავი, ფუნჯი წყლის საღებავები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.5-4- ირჩევს გამომსახველობით ხერხებსა და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად

ს.გ. 5-6- თანამშრომლობს სხვებთან საერთო პრობლემების გადაჭრისას.

ს-გ.5-7-საუბრისას იყენებს შესაბამის ტერმინებით

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 შთაბეჭდილებების გაზიარება დრო 10 წთ’

მოსწავლეები ერთმანეთს უზიარებენ საქართველოში არსებულ ეკლესია მონასტრებზე, ხომ არ უნახავთ რომელიმე, რომელი არქიტექტურული ზერხებია გამოყენებული მის მშენებლობაში და ა.შ

აქტივობა:2  სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსტისა და ილუსტრაციების გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები მასწავლებლის თხოვნით ეცნობიან დამატებით მასალას და საილუსტრაციო ნიმუშებს და მსჯელობენ მათ ირგვლივ, მასწავლებელი სთხოვს მოსწავავლეებს ყურადრება გაამახვილონ გარემოზე სადაც ტაძრებია აშენებული და და მათ რელიეფურ გამოსახულებებზე, ფრესკებზე და მსჯელობენ მათ დანიშნულებაზე

აქტივობა:3 ჩვენი სახელოსნო- პრაქტიკული სამუშაო დრო 20 წთ

მოსწავლეები მუშაობენ  ჯგუფურად ჩვენი სახელოსნო-მოცემული ინფორმაციის მიხედვით და ქმნიან აპლიკაციას

აქტივობა:4 ნამუშევრების გამოფენა დრო 15 წთ

მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფურად დიდი ფორმატის ქაღალდზე და სამუშაოს დასრულების შემდეგ გააკეთებენ პრაზენტაციას, შეაფასებენ ნამუშევარს გააკეთებენ შეჯამებას

აქტივობა:5

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#32-33 ძველი ქართული ოქრომჭედლობა

სასწავლო მიზნები: ქართული ჭედური ხელოვნებისად აოქრომჭედლობის ნიმუშების გაცნობა, კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის , პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმზღვანელო, პლასტილინი, საძერწი დაფა, პლასტმასის დანა, გუაშის საღებავები, ფუნჯები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

·           ს.გ.V.4  ირჩევს გამომსახველობით ხერხებს და მასალას ნამუშევარში ჩანაფიქრის უკეთ გადმოსაცემად;

·         ს.გ.V.5.  მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.9. მოსწავლე მონაწილეობს სხვადასხვა სახის ღონისძიებაში.

ს.გ.V.10.  მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშები ისტორიულ, რელიგიურ და სოციალურ კონტექსტთან.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 მოკლე ისტორიის მიმოხილვა ქართული ოქრომჭედლობის შესახებ დრო 20 წთ

მასწავლებელი გაკვეთილის თემის და მიზნის გაცნობის შემდეგ მოსწავლეებს აჩვენებს დამატებით ლიტერატურაში თავმოყრილ ოქრომჭედლობის ნიმუშებს, სახელმძღვანელო-ქართული სამკაულები-ქარჩხაძის გამომცემლობა და ესაუბრება საქართველოში მათი წარმოების შესახებ

აქტივობა:2 სახელმძღვანელოში მოცემული დამატებითი ინფორმაციის გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ინფორმაციას და საილუსტრაციო ინფორმაციას  და იმსჯელეს ამ ნიმუშების შესახებ

აქტივობა:3 ჯგუფური სამუშაო დრო 15 წთ

მოსწავლეები სახელმძღვანელოში მოცემული რუბრიკის მიხედვით იმსჯელეთ-იკამათეთ ეცნობიან  კითხვებს ჯგუფურად და ახდენენ შესაბამის კითხვებზე პასუხების გაცემას, იხსენენბენ მითი არგონავტების  მოგზაურობა კოლხეთში , ისინი მსჯელობენ ამ მითის რეალობაზე, მეცნიერების სანდოობაზე, იხსენებენ მითის პერსონაჟებს და მოგზაურობის მიზეზზებზე.

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა:1 წინა გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის კონსტრუირება დრო 10 წთ

მოსწავლეები აგრძელებენ წინა გაკვეთილის თემას და  აგრძელებენ მსჯელობას

აქტივობა:2 ჩვენი სახელოსნო-პრაქტიკული სამუშაო დრო 20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან ჩვენი სახელოსნო მოცემულ ინფორმაციას და საილუსტრაციო მასალას და არგონავტების მიხედვით ხატავენ პერსონაჟებს, გემ არგოს და ახდენენ ინტერპრეტაციას

აქტივობა 3 : ნამუშევრების გამოფენა დრო 15 წთ

სამუშაოს დასრულების შემდეგ მოსწავეები ახდენენ ნამუშევრების გამოფენას და შეფასებას

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა: #33-34 ხელნაწერი წიგნები

სასწავლო მიზნები: უძველესი ხელნაწერი წიგნის მნიშვნელობისა და მხატვრული გაფორმების პრინციპების გაცნობიერება, შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუშევარში გამოყენების, საპრეზენტაციო უნარ- ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, თაბახის ფურცლები, მუყაო, სახატავი მასალები მოსწავლეთა სურვილისამებრ შერჩეული

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

 ს.გ.V.4.    მოსწავლეს შეუძლია გრძნობების და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.V.5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.6.   მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად

ს.გ.V.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და მიღებული ცოდნის საფუძველზე იმსჯელოს მხატვრული ნაწარმოების შესახებ.

გაკვეთილის მსვლელობა: 

აქტივობა:1  მსვლელობა:  ასოციაციური რუკა  დრო 5 წთ

მასწავლებელი სთხოვ მოსწავლეებს ისაუბრონ წიგნის მნიშვნელობაზე, და ჩამოთვალონ ყველა ის აუცილებელი ნიუანსი რაც კარგი წიგნის შექმნისთვისაა საჭირო,

აქტივობა:2  სახელმძღვანელოში მოცემული ინფორმაციის გაცნობა დრო 5 წთ

 მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ დამატებით ინფორმაციას სადაც წერია წიგნის შექმნის თავისებურებებსა და მხატვრული გაფორმების ძირითად ელემენტებზე

აქტივობა:3  კითხვა-პასუხი დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან ეს საინტერესოა მოცემულ ინფორმაციას, რომელიც ხელნაწერების უზველეს მასალებს აცნობს და პასუხობენ ინტერაქტივის კითხვებს

აქტივობა:4   პრაქტიკული სამუშაო დრო 25 წთ.

მოსწავლეები თავიანთი სურვილისამერ ირჩევნ რაიმე თემას და ქმნიან ხელნაწერ წიგნებს, რომელსაც აფორმებენ თავიანთი შეხედულებისამებრ

მეორე გაკვეთილი

აქტივობა: 1  ხელნაწერი წიგნის შექმნა დრო 30 წთ

მოსწავლეები აგრძელებენ წინა გაკვეთილზე დაწყებულ სამუსაოს--ხელნაწერი წიგნის შექმნას , მათ შეუძლიათ იგავები შეარჩიონ სახლში ჩაწერონ და სკოლაში მოახდინონ მისი გაფორმება

აქტივობა #2  ნამუშევრების წარმოჩენა დრო 15 წთ

სამუშაოს დასრულებისას მოსწავლეები წარმოადგენენ თავიანთ ნამუშევრებს,აფიქსირებენ საკუთარ აზრებს თუ რა და რატომ შეარჩიეს ესა თუ ის იგავი

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 36 ხელოვნება და ისტორია

სასწავლო მიზნები: საქართველოს ისტორიული წარსულის ამსახველ ნამუსევრებზე, სიმბოლურ გამოსახულებებზე მსჯელობისა და შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ ნამუსევრებში განხორციელების უნარ-ჩვევები

რესურსები: სახელმძღვანელო, თაბახის ფურცლები, უბრალო შავი ფანქრები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.V.4.    მოსწავლეს შეუძლია გრძნობების და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.V.5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.6.   მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.

გაკვეთისლის მსვლელობა:

აქტივობა:1 გონებრივი იერიში 5 წთ

მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს თემას და მიზანს, ამის შემდეგ სთხოვ გაიხსენონ და დაასახელონ მათთვის ნაცნობი ქართული ფილმები, რომლებიც ჩვენი სამშობლოს ისტორიულ წარსულზე მოგვითხრობს

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები მასწავლებლის თხოვნით ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და აილუსტრაციო ნამუშევრებს, , იხსენებენ ისტორიის, ლიტერატურის სასწავლო კურსიდან მიღებულ ცოდნას და მსჯელობენ წარმოდგენილი მასალის ირგვლივ შემდეგ კი პასუხობენ ინტერაქტივის კითხვებს

აქტივობა:3 ჯგუფური სამუსაო დრო 20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმზრვანელოში მოცემულ დავალებას და ჯგუფურად მსჯელობენ მისი შესრულების თაობაზე, ირჩევენ თემებს(მშვიდობა , ტავისუფლება და სხვა)  და ასრულებენ ესკიზებს, რომლებშიც ცდილობენ საკუთარი დამოკიდეულების გადმოცემას, მათ მიერ შერჩეული იდეისადმი

აქტივობა:4 ნამუშევრების გამოფენა შეფასება 10 წთ

მოსწავლეები სამუსაოს დასრულებისას მოსწავლეები აცნობენ ერთმნეთს ნამუსევრებს აფასებენ და მსჯელობენ მათ ირგვლივ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 38 ხელოვნება დიდ ქალაქში

სასწავლო მიზნები: კულტურული დაწესებულებების დანიშნულებაზე, ქალაქის გარემოში წარმოდგენილ სხვადასხვა დარგის ნიმუშებზე მსჯელობის, კრიტიკული აზროვნების, პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფურცლები, სახატავი მასალები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.V.4.    მოსწავლეს შეუძლია გრძნობების და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.V.5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.6.   მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.

ს.გ.V.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და მიღებული ცოდნის საფუძველზე იმსჯელოს მხატვრული ნაწარმოების შესახებ.

ს.გ.V.8.  მოსწავლეს ესმის და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის  საშუალება.

ს.გ.V.10 . მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშები ისტორიულ, რელიგიურ და სოციალურ კონტექსტთან.

ს.გ.V.11.  მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარსი ისტორიასთან და კულტურასთან.

ს.გ.V.12.   მოსწავლე  ეცნობა  ქართულ ხელოვნებას და ხელოვნების მოღვაწეებს.

ს.გ.V.13 .   მოსწავლე აცნობიერებს, რა როლს ასრულებს ხელოვნება საზოგადოების ცხოვრებაში.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 მჯელობა-კამათი დრო 5 წთ

მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს იმსჯელონ იმის შესახებ თუ რა როლს ასრულებს ხელოვნება ადამიანების ცხოვრებაში. (კითხულობენ წიგნებს, უსმენენ მუსიკას, ათვალიერებენ მხატვრების შემოქმედებას და ა. შ)

აქტივობა:2  სასწავლო მასალის გაცნობა

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ სასწავლო მასალას, ათვალირებენ ფოტოებს, გამოთქვამენ აზრებს.

აქტივობა:3  რუბრიკა ეს საინტერესოა-გაცნობა დრო 10 წთ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:# 39 ქანდაკება და გარემო

სასწავლო მიზნები: ქანდაკებისა და გარემოსთან მის კავშირზე მსჯელობის , კრიტიკული აზროვნების, საკუთარი ჩანაფიქრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის , პრაქტიკული საქმიანობის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო. თიხა ან პლასტილინი, საძერწი დაფა. მუყაო, პლასტამსის დანა

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წტვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.V.4.    მოსწავლეს შეუძლია გრძნობების და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.V.5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.6.   მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.

ს.გ.V.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და მიღებული ცოდნის საფუძველზე იმსჯელოს მხატვრული ნაწარმოების შესახებ.

ს.გ.V.8.  მოსწავლეს ესმის და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის  საშუალება.

ს.გ.V.10 . მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების სხვადასხვა დარგის ნიმუშები ისტორიულ, რელიგიურ და სოციალურ კონტექსტთან.

კვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 გონებრივი იერიში 5 წთ

მასწავლებელი ახსენებს მოსწავლეებს თუ სად შეიძლება ხელოვნების გალერეის გარდა ხელოვნების ნიმუშების გარდა, სავარაუდოდ მოსწავლეები იხსენებენ თემებს-ხელოვნება და ისტორია, ხელოვნება დიდ ქალაქში, და ყურადღებას ამახვილებენ ქუჩებსა და მოედნებზე დადგმულ ქანდაკებებზე

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა -შთაბეჭდილებეის გაზიარება დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძრვანელოსი მოცემულ ინფორმაციას და ერთმანეთს უზიარებენ შთაბეჭდილებებს

აქტივობა:3 პრაქტიკული სამუშაო-ძერწვა დრო 20 წთ

მასწავლებელი სთხოვ მოსწავლეებს იმსჯელონ ერთობლივად და გადაწყვიტონ რას გამოძერწავენ

აქტივობა:4  ნამუშევრების წარმოჩენა დრო 10 წთ

მოსწავლეეი გამოფენენ თავიანთ ნამუშევრებს ათვალიერებენ და აკეთებენ შეფასებებს, ერთმანეთის მიმართ კორექტულები და ობიექტურები არიან

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#40 თეატრი

სასწავლო მიზნები:თეატრისა და კინოს, როგორც ხელოვნების სინთეზური დარგების თავისებურებებზე მსჯელობის, ლიტერატურული პერსონაჟების სახასიათო ნიშნების ამუშევარში დადმოცემის, კრიტიკული აზროვნების და ლოგიკური მსჯელობის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, ფურცლები, სახატავი მასალა

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ.V.4.    მოსწავლეს შეუძლია გრძნობების და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.V.5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაო.

ს.გ.V.6.   მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.

ს.გ.V.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და მიღებული ცოდნის საფუძველზე იმსჯელოს მხატვრული ნაწარმოების შესახებ.

ს.გ.V.8.  მოსწავლეს ესმის და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის  საშუალება.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 თეატრის თემის გაცნობა დრო 5 წთ

 მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს თეატრის თემას და სთავაზობს მათ ისაუბრონ თეატრის შესახებ. კერძოდ რომელი სპექტაკლი უნახავთ, ყოფილან თუ არა რომელიმე თეატრზ და გაუზიარონ ერთმანეთს ნახულის შთაბეჭდილება

აქტივობა:2 ჯგუფური მუსაობა დრო 5 წთ

მოსწავლეები ერთობლივად ეცნობიან სახელმძღვანელოში  მოცემულ ტექსტს და საილუსტრაციო მასალას , რუბრიკას ,,ეს საინტერესოა“ საუბრობენ თეატრში განათების მნიშვნელობაზე და ა. შ.

აქტივობა:3 თეატრალური ეპიზოდის შერჩევა და გათამაშება 30 წთ

მოსწავლეები ერთობლივად ირჩევენ უკვე ნასწავლ ან ნანახ ლიტერატურულ ნაწარმოებს და ცდილობენ მისი ეპიზოდების გათამაშებას

აქტივობა:4  შეფასება 5 წთ

ეპიზოდური როლების გათამაშების შემდეგ აფასებენ ერთმანეთს

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#41-42 შემოქმედებითი კონკურსი

სასწავლო მიზნები:სპექტაკლის შექმნის პროცესის გაცნობიერება,ჩანაფიქრის განხორციელებისადმი შემოქმედებიტი მიდგომის , საკომუნიკაციო და პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, ფორმატი, სახატავი მასალა და ფურცლები, ფერადი ქაღალდები, მაკრატელი წებო, სახატავი მასალები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:ს.გ.IV.4.  მოსწავლეს შეუძლია გრძნობებისა და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.IV. 5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სამუშაო.

ს.გ.IV.6.  მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.ს.გ.IV.7.   მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და ისაუბროს მათში გამოხატულ იდეებზე და  გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებზე.

ს.გ.IV.8.   მოსწავლეს ესმის  და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის  საშუალება.

ს.გ.IV.9.  მოსწავლეს შეუძლია კრიტიკის დროს პატივისცემით მოეკიდოს სხვის ნამუშევარს და აზრს.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 თეატრალური დადგმისთვის შესარჩევი თემები

აქტივობა:2  ორგანიზაციული საკითხები

აქტივობა:3 ეპიზოდებზე მუშაობა

აქტივობა:4  პრეზენტაცია

აქტივობა:5 შეფასება

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#44-45 ხელოვნება და ბეჭდვითი საქმე

სასწავლო მიზნები: მხატვარ დიზაინერის პოლიგრაფიულ სფეროში საქმიანობის შესახებ მსჯელობის კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის, განსაზღვრული მიზნის შესაბამისი მრავალმხრივი ინფორმაციის მოძიების უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, საბავშვო ჟურნალ-გაზეთები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  გონებრივი იერიში დრო 5 წთ

მასწავლებელი ეკითხება მოსწავლეებს ხომ არ იციან იმის შესახებ თუ როგორ ქმნიან ნაბეჭდ წიგნებსა და ბროშურებს, მასწავლებელი ყველა მათ ფრაზას წერს დაფაზე შემდეგ კი აჯამებს

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ინფორმაციას და საილუსტრაციო მასალას ეცნობიან რუბრიკას ,,ეს საინტერესოა“ ჯურნალ გაზეთების შექმნის ისტორიას

აქტივობა:3 ჟურნალ გაზეტების შერჩევა და დათვალიერება დრო 10 წთ

მოსწავლეები ათვალიერებენ წინასწარ მოტანილ ჟურნალ-გაზეთბს და მსჯელობენ იმის შესახებ თუ რა ინფორმაციაა მასში დაბეჭდილი, როგორაა განთავსებული და ა.შ.

აქტივობა:4  ჯგუფური სამუშაო  20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან რუბრიკას ,,იმსჯელეთ, იკამათეთ“ მოცემულ საკითხებს და ერთობლივად მსჯელობენ და გამოაქვთ დასკვნები, თუ როგორი უნდა იყოს საბავშვო ჟურნალ გაზეთები, კამათის დროს ყალიბდება აქტუალური საკითხები, შრიფტის ზომა, დიზაინი , საინფორმაციო მასალა და აყალიბებენ საკუთარი არგუმენტებით.

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#46 47 ჩვენი გაზეთი

სასწავლო მიზნები: მხატვარ დიზაინერის პოლიგრაფიულ სფეროში საქმიანობის შესახებ მსჯელობის კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის, განსაზღვრული მიზნის შესაბამისი მრავალმხრივი ინფორმაციის მოძიების უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები: სახელმძღვანელო, საბავშვო ჟურნალ-გაზეთები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1  გონებრივი იერიში დრო 5 წთ

მასწავლებელი ეკითხება მოსწავლეებს ხომ არ იციან იმის შესახებ თუ როგორ ქმნიან ნაბეჭდ წიგნებსა და ბროშურებს, მასწავლებელი ყველა მათ ფრაზას წერს დაფაზე შემდეგ კი აჯამებს

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა დრო 10 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ინფორმაციას და საილუსტრაციო მასალას ეცნობიან რუბრიკას ,,ეს საინტერესოა“ ჯურნალ გაზეთების შექმნის ისტორიას

აქტივობა:3 ჟურნალ გაზეტების შერჩევა და დათვალიერება დრო 10 წთ

მოსწავლეები ათვალიერებენ წინასწარ მოტანილ ჟურნალ-გაზეთბს და მსჯელობენ იმის შესახებ თუ რა ინფორმაციაა მასში დაბეჭდილი, როგორაა განთავსებული და ა.შ.

აქტივობა:4  ჯგუფური სამუშაო  20 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან რუბრიკას ,,იმსჯელეთ, იკამათეთ“ მოცემულ საკითხებს და ერთობლივად მსჯელობენ და გამოაქვთ დასკვნები, თუ როგორი უნდა იყოს საბავშვო ჟურნალ გაზეთები, კამათის დროს ყალიბდება აქტუალური საკითხები, შრიფტის ზომა, დიზაინი , საინფორმაციო მასალა და აყალიბებენ საკუთარი არგუმენტებით.

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:#46 წავიდეთ მუზეუმში

სასწავლო მიზნები:მუზეუმის დანიშნულებისა და მის ძირითად საქმიანობაზე მსჯელობის, კრიტიკული აზროვნების, საკუთარი ჩანაფიქრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის, პრაქტიკული საქმიანობის უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძრვანელო, სახატავი მასალა, ფურცლები, მოსწავლეთა სურვილისამებრ შერჩეული სახატავი მასალა

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ წყვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.IV.1.  მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ძირითადი ელემენტები და პრინციპები   ნამუშევრის შექმნისას.

ს.გ.IV.4.  მოსწავლეს შეუძლია გრძნობებისა და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.Iს.გ.IV.7.   მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და ისაუბროს მათში გამოხატულ იდეებზე და  გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებზე.

ს.გ.IV.8.   მოსწავლეს ესმის  და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის  საშუალება.

V. 5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სამუშაო.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1 გონებრივი იერიში დრო 5 წთ

მასწავლებელი აცნობს გაკვეთილის თემას და სთვაზობს ისაუბრონ ამ თემის ირგვლივ რომელი მუზეუმები იციან, ყოფილან თუ არა რომელიმე მათგანში, რა არის მუზეუმსი დაცული, როგორია მუზეუმში დაცვის წესები და ა.შ

აქტივობა:2  ტექსტის გაცნობა 5 წთ

ტექსტის გაცნობა და ილუსტრაციებში მოცემული ნიმუშების განხილვა ანალიზი

აქტივობა:3 რუბრიკა ,,ეს საინტერესოა“ დრო 5 წთ

მოსწავლეები ეცნობიან რუბრიკას ეს საინტერესოა მოცემულ ინფორმაციას და მსჯელებენ კიდევ რომელი მუზეუმები არსებობს  და რა არის შიგნით დაცული

აქტივობა:4  მუზეუმში სტუმრობა ან ინტერნეტით დამატებითი ინფორმაციის მოძიება დრო 25 წთ

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა: #47 ჩვენი სტუდია

სასწავლო მიზნები: სხვადასხვა მასალისა და ხერხის შემოქმედებითად გამოყენების, ფანტაზიის, საკუთარი და ამხანაგების ნამუშევრებზე მსჯელობის, შეფასებისა და თვითშეფასების უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმძღვანელო, პრაქტიკული საქმიანობისათვის საჭირო მრავალმხრივი მასალა

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური/ყწვილებში/ჯგუფებში

სტანდარტის შედგი:

ს.გ.IV.4.  მოსწავლეს შეუძლია გრძნობებისა და იდეების ასახვა  ნამუშევარში.

ს.გ.IV. 5.   მოსწავლეს შეუძლია  დაგეგმოს და შეასრულოს სხვადასხვა სამუშაო.

ს.გ.IV.6.  მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის მისაღწევად.

ს.გ.IV.9.  მოსწავლეს შეუძლია კრიტიკის დროს პატივისცემით მოეკიდოს სხვის ნამუშევარს და აზრს.

ს.გ.IV.10.   მოსწავლე მონაწილეობს სხვადასხვა სახის ღონისძიებაში.

გაკვეთილის   მსვლელობა:

აქტივობა:1 პრაქტიკული სამუშაო დრო 45 წთ

მოსწავლეები მუშაობენ თავიანთი სურვილისამებრ ინდივიდუალურად იყენებენ ადრე ნასწავლ ცოდნას და ქმნიან სხვადასხვა კომპოზიციური აგების ხერხებს.

აქტივობა:2

აქტივობა:3

აქტივობა:4

აქტივობა:5

------------------------------------------------------------------------------------------- საჯარო სკოლა

5 კლასი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის თემა:შემაჯამებელი გაკვეთილი #5

სასწავლო მიზნები: მოცემული თემის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა  მიერ შეძენილი ცოდნის ხარისხის შემოწმება,  ნამუშევრების ამოცნობა, და მასში მხატვრული ხერხების გამოყენებაზე მსჯელობა, კვლევა და საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების განვითარება

რესურსები:სახელმზღვანელო, შეფასების ბარათები, ტესტები

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური

სტანდარტის შედეგი: ს.გ.5-5 კონკრეტული ამოცანის გადასაჭრელად გეგმავს შესასრულებელ სამუსაოს.

ს.გ-5.7- მსჯელობს ნამუშევარში გამოყენებულ მხატვრულ ხერხებსა და ელემენტებზე,

ს.გ.5-8-საუბრობს ხელოვნების სხვადასხვა ნიმუშით აღძრულ განწყობილებებსა და გრძნობებზე.

გაკვეთილის მსვლელობა:

აქტივობა:1      ტესტებზე მუშაობა

ტსტი სეიცავს რამდენიმე კითხვას, მათ შორისაა ღია და დახურული კითხვები, მათ შორის მხატვრების მიერ შესრულებული რამდენიმე ნმუსევარი, რომელშიც უნდა ამოიცნონ როგორც შემსრულებლები, ისე შესრულებული და გამოყენებული მხატვრული ხერხები

აქტივობა:2  ნამუშევრების გასწორება-უკუ კავშირი